El monólogo como estrategia de autoconocimiento en estudiantes del programa de Licenciatura en Artes

Resumen

Hablar de identidad en la formación artística es hablar de una búsqueda sobre nuestra capacidad de ser. No se trata solo de aprender a proyectar la voz o a dominar una técnica, sino de encontrarse con uno mismo, reconocer emociones, y aprender a convertirlas en experiencia formativa. El arte, y en particular el teatro, tiene esa capacidad, de unir lo íntimo y lo colectivo. Dentro de sus diversas técnicas de expresión, el monólogo ofrece un espacio único: un diálogo con uno mismo, que paradójicamente, conecta con los demás. Esta investigación se aborda desde la línea de Pedagogía y Didáctica de las Artes. Surge de la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas empleadas en la formación teatral, que poseen carencias en la vinculación de procesos de autoconocimiento con el ejercicio escénico, lo cual limita que los estudiantes vinculados a la práctica teatral en el programa de licenciatura en artes se reconozcan, comprendan y proyecten con autenticidad en su proceso formativo. Esta situación limita la calidad de sus interpretaciones, la creación de propuestas significativas y el fortalecimiento de su identidad personal y artística. Por ello, se propone investigar cómo la implementación del monólogo, como estrategia pedagógica teatral, puede potenciar el desarrollo del autoconocimiento en los estudiantes. EI enfoque central de esta pregunta es analizar si el uso del monólogo puede constituirse en una estrategia de exploración subjetiva y de expresión que contribuya tanto en el crecimiento personal como en la proyección artística de los estudiantes.